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              《百變學生 不變真心》——胡思瑤

              2019年09月03日 08:03:28 來源:本站原創 訪問量:1635

              初入教師這個崗位,我的內心懷有無限的憧憬和希冀,當然還有對自身能力是否能滿足崗位需求的小擔心。但是,經過暑假為期二十天的入職前培訓,我對教師這個崗位有了更深一層的認識和理解,在這期間學習到的知識也增加了我對教學活動的信心,當然,我也認識到了自身與其他老師的不足之處。

              開學第一天,我有幸能夠和班主任王老師一起迎接二十九班的新生,面對開學第一天這個重要的時刻,所有的學生和家長都顯得分外重視,有的家長甚至不到早上六點鐘就已經到學校內排隊等候了。面對新學校、新老師和新同學,高一的新生們臉上洋溢著對未來的無限憧憬和希望,一張張天真爛漫的笑臉令人記憶猶新,第一天的工作也令我感到充實與滿足。

              截止目前為止,學生們已經開課三周了。第一周軍訓的生活緊張而充實,第二、三周的學習生活又使她們目不暇接。隨著時間的延長,我對同學們的認識也越來越深:就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣,班內的學生們也不相同,各自有各自鮮明的性格特點。在這之中,有幾種學生的性格特點最為突出,令人印象深刻。

              第一種:“活力型”學生。他們上課十分活躍,思維敏捷;老師提出的任何問題,都能夠積極思考,回答問題也十分積極、聲音洪亮,能夠在所有同學面前勇敢展示自己。但缺點就是他們的性子太過急躁,考慮問題不是很全面,也經常因為題目一時想不起來就急地抓耳撓腮。所以,面對這種學生,我們應提問知識的細小方面,讓其關注細節,同時鼓勵他們積極回答問題的方面,讓其帶動班內的學習氛圍,使得上課的氣氛更加活躍。

              第二種:“學霸型”學生。他們由于之前的知識基礎好好,聽課一般十分輕松,而且學習習慣也比較好,能夠及時地進行預習和復習,筆記和學案也懂得重點,知識掌握地系統和全面。缺點就是有些自傲,容易覺得自己全都掌握住了。所以,老師可以讓其成為班內的“小老師”,幫助解決班內同學的問題,也可以讓他在課上講解同學們遇到的難題和易錯題,在講題過程中,讓他們理解做和講的巨大差別,以及老師的出題目的和設問點。

              第三種:“心靈手巧型”學生。這類學生一般多為女生,喜歡把筆記本上的筆記記得和手帳一樣,五顏六色、貼花很多,漂亮是很漂亮,但是這樣容易分散學生的注意力,上課時跟不上老師的節奏。所以,老師應先鼓勵其想要把筆記做好的想法,然后向其分析,這樣做筆記是否上課時容易跟不上,而且筆記記得太花哨,沖淡了知識的重要性,筆記的作用是承載知識,而非好看。

              第四種:“腳踏實地型”學生。這種學生一般上課十分踏實,會努力跟上老師上課的節奏,筆記和練習題等老師布置的任務也都按時完成。缺點是缺乏學習的主動性和靈活性,一換出題的角度就不會了。所以,老師應引導其學習的方法,先肯定其想要學好的一顆心,同時教給他們正確的學習方法和技巧,學會多角度看待問題。

              除了這四種學生,我們在教師的職業生涯中肯定還會遇到其他多種多樣的學生,但是,無論哪一種類型的學生,只要他們有想要學好知識的心,并且肯為之付出努力,老師都應該肯定他們,并教給他們正確的學習方法,讓他們高效學習,從而學有成果。

              總而言之,無論哪種多變的學生,只要老師肯付出真心,并用一定方法耐心教學,就一定能夠幫助學生學習,并取得成果。

              編輯:申偉
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