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              《是讓他屈服,還是讓其發展?》——史宏升

              2018年10月22日 16:02:16 來源:本站原創 訪問量:3193
                  當我興致勃勃地去到自己任班主任的班級上課的時候。還有十多個同學因值周沒有到教室,我隔著玻璃向樓下望去,他們拿著掃帚“優雅”的行進,上課的鈴聲,于他們似乎沒有起任何作用?!耙稽c兒也不知道學習,這群孩子!”我有些生氣了。終于到齊啦,他們哇哇地讀著英語,我一看黑板上值日生寫的是英語,馬上又仔細的核對了下課程表,分明是語文課?!斑@值日生也太不負責啦”,我心里又有些生氣。趕快下達指令,上語文課,馬上開始檢查背誦情況。他們轉換的倒也挺快的,可是第一排有個男生對我說的話無動于衷,合著課本兒慢條斯理地發呆。我決定第一個提問他,“不會?!闭Z言很干脆,表情還有些冷漠,這句話似乎帶有挑釁地激起了我的火,“為什么不會?"我壓住火。"沒背”,又是簡短的回答,一點兒誠懇的認錯態度都沒有。我連續讓四名同學背誦,都背下啦,又讓不會的舉了下手,只有三個人,我覺得應該下結論了:全班都會背了,只有你與那兩名同學,你不是不會而是不背,至少來到教室后仍然沒有翻開課本。我一口氣吐出這些責備的話,表情嚴肅,教室里靜得有些冷寂,我忽然覺得自己也會如此冷血,原先上課的融洽,似乎也被嚇跑啦。
                  是不是自己出了問題?讓學生讀課文兒的間隙,我悄悄問這名被責備同學為什么沒背好,他說來到后看到黑板上寫的是英語,沒反應過來就被點名背誦了。原來他并沒惡意,也并不是叛逆。這多少有點兒出乎我的意料。我突然意識到是我操之過急了。由此我想到了許多。
                 首先,如果再碰到叛逆學生時,先要控制好自己的情緒,盡力冷靜下來,調查清緣起,再適宜教育。其次教師真的應放下師道尊嚴與學生進行平等對話。不能不合我意就大發雷霆?!皣佬啼D打”,威逼卡壓,只會讓學生失去對老師的信任及學科的興趣。再次,孩子的成長是一個過程,需要我們慢慢等待。人們都喜歡乖巧的孩子,而對于誠實說出自己真實想法卻并無惡意的孩子卻給你嘲諷,甚至批評。教育這些孩子不能揠苗助長。最后,學生的慢條斯理,不夠緊張,也許與自己安排任務不精準,或者與大氛圍的營造有關,應從自身多查找原因。
                  可以說,教育處處都是契機,應多一雙發現的眼睛,觀察,思考,書寫。成長在每時每刻。

              編輯:申偉
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