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    張超老師教學語錄

    2019年07月26日 18:06:52 訪問量:2150

    1、語文教育和學習有兩個目的:一是“顯性目的”——培養“理解能力”(聽與讀,以讀為重)和“表達能力”:(說與寫,以寫為重):一是“隱性目的”——人文素質的培養,主要表現在知識文化的積淀和對學生精神世界的塑造。兩個目的雖然相輔相成,但有主與次、顯與隱,本質與非本質之別?!帮@性目的”是語文教育和學習的核心目的——簡單地說,就是“閱讀和寫作”。

    2、衡量一名教師教學是否成熟,主要標準有兩條:一是有沒有明確一貫的教育思想的追求,二是有沒有獨立處理教材的能力。

    3、教學觀摩的“聽課”,最好改稱“看課……‘觀課”或“品課”。不能僅被動、片面地“聽”教師“講”得如何,更要主動、全面地“觀看”教師組織引導學生“學”得如何,“品味”教學藝術功效如何。

    4、教育的真正目的就是讓人不斷提出問題,思索問題。讓學生樹立“提出問題比解決問題更重要”和“沒有問題的學生就是學習存在問題的學生”的學習觀。倡導學生多提問質疑,對教師和學生都更有意義:對學生,能促進其探究思考,突出學生的主體地位,課堂更富有針對性、探究性、生成性和靈活性;對教師,無論是備課,還是文化素養、應變機智等,都提出了更高的要求,有更好的促進作用。

    5、高效的課堂教學應該做到三結合:學生自主學習與教師恰當引導最佳結合,教學的預設與生成的最佳結合,課堂氣氛的熱度與教學深度的最佳結合。

    編輯:竇艷坡
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