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              《老師,我眼睛疼,請假!》——竇艷坡

              2018年10月22日 16:25:47 來源:本站原創 訪問量:6105

              早讀,在班內坐著練了會發聲。早讀結束,與同學們一起舉行完宣誓儀式,準備回辦公室。與班內一名從年級組匆忙走來的女同學撞了個滿懷。定睛一看,雙雙正手里拿著請假條,準備請假。

              互相道過謙,我關心地問雙雙請假的原因。文靜的小姑娘慌亂地解釋,自己眼睛疼得厲害,想回家休息一下。躲在厚厚的眼鏡片后面羞怯的眼神出賣了她,她撒了一個非常低級的謊。

              關心還是必須的,我告訴她眼睛累了要注意休息,也可以滴一些滴眼液來緩解疲勞。不過,若不是很嚴重,我不建議請假。小姑娘思索了兩秒鐘,依然想回家。

              于是,我安排她回教室寫完請假條,然后去年級組找我。

              在年級組,我分析了一下雙雙的情況及其請假動機:班內50號的同學,學困生,未學任何專業,內心應該比較迷茫;性格內向,不善言談,但應是個相對來說有主見的學生……

              這樣想著,她寫完了假條來簽字蓋章。我非常利落地在班主任準假的地方簽了字,然后取笑她說:“你這個請假的理由編造地非常不高明??!”

              小姑娘非常不好意思地笑了笑。

              我繼續問:“能給我說一說真正的原因嗎?”

              沉默了幾秒鐘,小姑娘說:“學習真累,想回去休息一下?!?/span>

              “與愚者言,依于銳!”我抓住小姑娘內在的弊病,有些挖苦地教育道:“是??!都累!誰不累呢?大夫每日上班不累?老師每日工作不累?交警每日站崗指揮交通不累?鄉村每日的勞作不累……”

              一番言語攻擊,說得小姑娘無地自容,有些抱怨地說:“覺得非常不如意!”

              我繼續揶揄道:“是??!你應當事事如意!出門該撿到兩塊鉆石,花兩塊錢就該買到500萬的彩票大獎,走到校外就該遇到白馬王子,餓了天上就會掉餡餅,渴了地上便會涌出甘泉……”

              小姑娘什么話也不說了。

              我正面教育道:“小姑娘,老師在班內講過,可恨之人必有可憐之處。實際上,面對像你這種情況的同學,老師從內心深處真的又憐又嘆?!?/span>

              她抬頭望了望我,我解釋說:“憐的是你的遭際不完全是你造成的,這包括很多的先天、后天因素,家庭、社會原因;老師恨的是,既然明明知道什么是對什么是錯,卻依然朝后一種道路走去,導致更多的悲劇?!?/span>

              小姑娘有些愧悔,我問道:“今年多大了?”

              她壓著牙說:17歲?!?/font>

              我繼續問:“你說的是社會年齡,我想問的是你的心理年齡!”

              小姑娘無語,我引導說:7歲的小朋友多無憂無慮??!但人總會長大,也就是我們所說的成長。成長,有兩個維度。一個是社會意義上的年歲增加,一個是心智上的日漸成熟。告訴老師,你的心智成熟嗎?”

              小姑娘默然,我告訴她:心智成熟的標志是什么?一定是包容和堅強。包容生活的困難,學會堅強面對人生的挑戰。問問你的內心,你心智在成熟嗎?

              小姑娘搖頭,我繼續問她:“難道想一輩子活在10歲左右的心理年齡嗎?想一輩子都非常不成熟地活著嗎?”

              小姑娘搖頭。

              我繼續引導她:“人的心智總是在困苦面前逐漸成熟起來的。高三,不正是挑戰和機遇嗎?你愿意接受這樣的挑戰,還是在機會面前繼續退縮,一直退到無路可退?”

              小姑娘繼續搖頭。

              我問:“愿意在老師的幫助下逐漸走向成熟、走向人生的成功,還是愿意走相反的路!”

              小姑娘抓住了救命的稻草,急忙說道:“老師,我愿意接受你的幫助?!?/span>

              我問:“眼還疼嗎?”

              小姑娘不好意思地說:“不疼了!”

              “那這假條……?”我指著已經簽好的假條問?

              “老師,我不請了!”小姑娘捂著嘴說!

              我命令道:“那就跑步去教室吧!走自己該走的路去!”

              雙雙跑步去了教室。

              她進教室后,我隨后趕到。小聲地安排她說:“你坐的位置比較靠后。今后上課,若聽不清了或者累了,就跑到前面老師的專屬座位去聽課。好吧!”

              她十分感激地點點頭,趕緊學起習來。

              冰凍三尺,非一日之寒也!人的積習,不是一日早就的。高三同學的那些性格缺陷,在高三之前的好多年前便已定型。面對這樣可憐的同學,我們教師心中如何能沒有幾許憐愛和嘆息。

              趴那兒整天睡覺,愛和同桌閑聊,上自習經常走神,說話粗俗,不刻苦、不努力……這些都是問題的表象,埋在冰山下面的,是信念、身份、系統的問題。而這些,往往都不能簡單地歸結到孩子的品性身上。因為,這事兒,確實不賴他!

              我們教師能做的是什么?一、多一些寬容和關愛,以期慢慢消融冰山下累累的傷痕;二、多去營造積極正面的氛圍(場),在集體的溫暖中生發孩子積極向上的萌芽,使之不斷生長,直到長成茁壯的大樹。

              到那一日,我們自己也會為自己自豪,世界也終會為我們喝彩。孩子呢?早就成為社會的棟梁之材了!這,難道不是教育的終極目的所在嗎?

              編輯:申偉
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